{"id":26419,"date":"2026-07-30T15:54:29","date_gmt":"2026-07-30T18:54:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pcce.com.ar\/pcce\/?p=26419"},"modified":"2026-07-30T15:54:29","modified_gmt":"2026-07-30T18:54:29","slug":"caba-ba-des-aprende-no-a-la-reforma-educativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pcce.com.ar\/pcce\/2026\/07\/30\/caba-ba-des-aprende-no-a-la-reforma-educativa\/","title":{"rendered":"CABA: BA (des) aprende – \u00a1No a la reforma educativa!"},"content":{"rendered":"

CABA<\/span><\/h4>\n

BA (des) aprende: \u00a1No a la reforma educativa!<\/span><\/h1>\n

En muchas escuelas secundarias de la Ciudad de Buenos Aires se viene rechazando la implementaci\u00f3n de una reforma (BA Aprende) que tiende a precarizar el trabajo docente y a vaciar contenidos de la educaci\u00f3n p\u00fablica. Este rechazo tiene fundamento en la efectiva p\u00e9rdida de puestos de trabajo cuyo n\u00famero se cuenta por decenas en las escuelas donde ya tuvo lugar la implementaci\u00f3n. A su vez, y a la luz de las experiencias de implementaci\u00f3n de los dos a\u00f1os anteriores, se puede afirmar que la reforma est\u00e1 caracterizada por la improvisaci\u00f3n, la p\u00e9rdida de especificidad de los espacios curriculares y por la falta de presupuesto que supone la realizaci\u00f3n de este tipo de reformas (en mobiliario, obras, recursos did\u00e1cticos, etc). Es de p\u00fablico conocimiento que, a ra\u00edz de la reducci\u00f3n de la planta docente que ejecuta esta reforma, son muchos los y las docentes que en estos dos \u00faltimos a\u00f1os perdieron su puesto laboral o quedaron en disponibilidad encontr\u00e1ndose en la actualidad en la larga lista de docentes que buscan horas de trabajo.<\/span><\/p>\n

As\u00ed como el presupuesto educativo no se increment\u00f3 para esta reforma, la misma se destaca por la improvisaci\u00f3n en el proyecto de aprendizaje dado que, contrariamente a lo propuesto, combina materias sobre la base de la coincidencia espacial de profesores y no de un proyecto pedag\u00f3gico de calidad para el estudiantado. Adem\u00e1s, se pierden espacios pedag\u00f3gicos fundamentales para el acompa\u00f1amiento de las trayectorias escolares.<\/span><\/p>\n

Las escuelas que nos oponemos a esta reforma le exigimos al GCBA que respete el ingreso voluntario de las escuelas a dicha reforma ya que en la mayor\u00eda de las mismas las condiciones que nos atraviesan hacen imposible encarar cualquier reforma, mucho menos una de estas caracter\u00edsticas que plantea un cambio estructural. Adem\u00e1s sostenemos que es indispensable que se preserve el dise\u00f1o curricular y las especificidades de cada modalidad, que no se pierdan espacios de tutor\u00edas y coordinaciones, que se realice la inversi\u00f3n en infraestructura y tecnolog\u00eda y que se garanticen las condiciones adecuadas para ense\u00f1ar y aprender.<\/span><\/p>\n

Las comunidades educativas que nos oponemos estamos en alerta y movilizaci\u00f3n: en asambleas permanentes, tomas, ruidazos y movilizaciones. Antes del inicio del receso organizamos una movilizaci\u00f3n al Ministerio de Educaci\u00f3n para pedir que escuchen los reclamos de la comunidad, en la que participamos docentes, estudiantes y familias. Tambi\u00e9n hicimos volanteadas en el barrio, afichadas y videos explicando lo que el Gobierno de Macri nos quiere imponer.<\/span><\/p>\n

Nos tenemos que organizar en cada colegio, docentes y estudiantes para que escuchen los reclamos y las necesidades que tenemos \u00a1Ninguna reforma a espaldas de la comunidad!<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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